Mireille KRUMB

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Nom : Mireille KRUMB
Date d'enregistrement : 17/01/2013

Derniers articles

  1. Sortie raquettes PS-MS-GS — 23/03/2018
  2. Travail avec des lampes PS-MS — 06/02/2017
  3. Travail sur la spirale avec les GS — 03/11/2016
  4. Atelier Montessori en PS-MS — 03/10/2016
  5. Visite à la ferme TPS-PS-MS — 27/06/2016

Articles de cet auteur

Mar 23 2018

Sortie raquettes PS-MS-GS

Article à venir …

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Feb 06 2017

Travail avec des lampes PS-MS

D’abord, les élèves ont cherché des animaux en plastique, sous les lits, dans des cartons. Puis, ils ont fait un parcours tactile et se sont cachés dans les cartons, avec et sans lampes. Ensuite, ils ont fait des tris entre les lampes : par couleurs, suivant les modes de fonctionnement (manivelle, friction, autre). Ils ont vu que certaines ne marchaient plus lorsqu’elles étaient plus légères et ont trouvé que c’était celles qui fonctionnaient avec une pile. Donc que ces dernières ne fonctionnaient pas sans pile ou/et sans ampoule. Ils ont aussi pu comparer les lampes à friction avec des voitures à friction et entendre que quelque chose tournait à l’intérieur de ces objets. Et tout ça avec beaucoup de plaisir.

Pour finir, ils ont créé des ombres d’animaux : il fallait trouver où placer la figurine, la lampe et la feuille écran. Puis, ils ont cherché à fait grandir ou rétrécir les ombres en éloignant leur lampe ou les animaux ou la feuille-écran. C’est ce que vous pouvez voir sur les photos.

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Nov 03 2016

Travail sur la spirale avec les GS

Travail sur la spirale avec les GS, en motricité d’abord, puis feutre, collage et land art d’automne.

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Oct 03 2016

Atelier Montessori en PS-MS

Les ateliers Montessori en PS-MS

Calme et concentration, motivation et dextérité

Les élèves de Petite et Moyenne Section ont découvert des ateliers avec des objets presque insolites dans une école, et pourtant tellement utilisés dans la vie quotidienne de leurs parents : sur des plateaux, on trouve des bols et diverses cuillères, des pichets, des verres, des entonnoirs, des pinces à épiler, des pinces à cornichons et à glaçons, des élastiques, des bouteilles en verre, des éponges, des serviettes de table…

Tout ce matériel permet à l’enfant d’exercer sa dextérité, de manipuler des objets du quotidien et d’autres moins usuels, tout en étant autonome sur les critères de réussite.

Il lui permet aussi d’observer les autres, d’accepter que la place à un plateau soit déjà occupée, donc à différer son envie.

Il lui permet enfin de librement recommencer, répéter les gestes, et de décider seul quand il estime avoir suffisamment réussi son atelier.

On observe aussi le renforcement de la motricité fine, et un accès facilité aux autres apprentissages.

C’est un moment de calme et de concentration dans la classe, où chacun est attelé à sa tâche et prend plaisir à répéter les gestes pour mieux les maîtriser…

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Jun 27 2016

Visite à la ferme TPS-PS-MS

Visite à la ferme de la combe de Lancey TPS-PS-MS

Avec le soleil et une température douce, équipés de sacs à dos, les enfants se sont installés dans le car et en route ! Un chauffeur attentif et précis nous a conduits à bon port sur la petite route encombrée de travaux. Là nous sommes accueillis par Isabelle, Clément et Alexandre.

Nous nous installons dans la cour pour une séance de barattage. Après avoir goûté la crème, chaque enfant a pu actionner le bâton muni d’un disque de bois qui plonge dans la baratte. Et surprise, quand tout le monde est passé, c’est une masse solide qui sort de la baratte, accompagnée d’un liquide. Clément assemble les grumeaux de beurre, les presse, afin d’obtenir une motte qu’il met au frais. Une fois le beurre pris nous l’étalons sur les tartines que les enfants dégustent avec plaisir.

L’attraction de la ferme c’est Litchi, un jeune lama que nous approchons calmement pour ne pas l’effaroucher. C’est un animal indépendant, mais qui a accepté de manger les céréales données par les enfants chacun à leur tour.

Un p’tit tour pour voir différents nids, des lapins, une vache en bois expliquant le principe du « travail » : des larges sangles permettent de soutenir le bœuf sur trois pattes pendant qu’on le ferre, et c’est le moment de brosser l’ânesse et de la caresser pour s’apprivoiser. Ensuite chaque enfant a pu monter sur son dos pour la photo.

Après un temps de défoulement dans l’herbe, le pique-nique près du four à pain est bien apprécié. Puis, une petite marche pour rejoindre le bus et c’est le retour pour la sieste.

 

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Jun 07 2016

Photo de classe des PS-MS

20160607 - Photo de classe PS MS 03 20160607 - Photo de classe PS MS 02 20160607 - Photo de classe PS MS 01

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Mar 01 2016

Spectacle terre PS-MS-GS le 01-03-2016

Les GS, MS, PS sont allés à l’Espace Aragon voir un spectacle « Tierra efimera ».

Sur un écran, de l’eau puis de la terre sont projetées. Ensuite avec le doigt, l’éponge, une plaque, les artistes invisibles inventent tout un monde et des histoires muettes, éphémères.

A l’école nous avons essayé de peindre avec de la terre, mais le plus souvent les œuvres furent…éphémères, la terre n’ayant pas l’adhérence souhaitée.

Nous avons aussi vidé le compost et observé les vers … de terre, leur sens de progression « on dirait qu’il grandit, il danse pour moi, il se tortille, il fait des nœuds, il est collant ». Nous avons fait des hypothèses pour voir ce qu’ils mangeaient. Cela n’a pas bien marché, mais nous avons pu voir qu’ils mangeaient plutôt quand les feuilles de salade étaient cachées sous un couvercle : en effet, ils fuient la lumière et la chaleur car ils respirent par la peau grâce à un mucus qui ne doit pas sécher.

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Oct 15 2015

Projet Klimt – MS/GS

201510 - projet Klimt - 01 - arbre KlimtEn décloisonnement d’Art plastique avec les élèves de MS et GS nous commençons un travail autour de l’œuvre de Gustave Klimt « L’arbre de vie ».

Après un temps corporel : rubans et musique, farandole, kaplas ou cordes enroulées en spirale, observation d’une reproduction, les enfants ont créé leur arbre « à escargots » en pâte à modeler. Puis viendront crayons et peinture.

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Nov 12 2014

Une séance d’anglais en MS

Dominique Colombier, intervenante en anglais à l’école Saint-Joseph, captive l’attention des élèves de MS en les entraînant dans une histoire animée.
Des activités variées, interactives, favorisant le jeu et la créativité : un formidable atout pour éveiller la curiosité de ces jeunes élèves vers une langue et une culture différente de la leur.

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Feb 21 2014

En APC : les Origamis

En APC (Activités Pédagogiques Complémentaires) : les origamis

Le terme « ORIGAMI » vient du verbe japonais « ORU » qui veut dire « plier », et du nom « KAMI » qui veut dire « papier ».

C’est un art qui permet de réaliser, à l’aide d’une simple feuille de papier, généralement de forme carrée, une succession de pliages ingénieux, pour arriver, sans opérer de découpage ou de collage, à la représentation figurative ou non, de toutes sortes de modèles.
L’origami peut prendre des formes aussi simples qu’un chapeau ou qu’un avion en papier. Ce peut aussi être des personnages, des plantes, des animaux ou des objets de la vie quotidienne.

 

L’origami se révèle aussi utile à l’éducation des enfants. Au Japon, on enseigne l’origami aux élèves du primaire de manière à développer leur aptitude manuelle. Il favorise l’écoute et le suivi des explications, développe la précision, le respect de la méthode, et accroît la concentration. Il est aussi idéal pour l’initiation à la géométrie élémentaire.

Lorsque l’origami est enseigné à un groupe, les enfants s’entraident pour suivre et comprendre les explications, et exécuter les pliages dans l’ordre, dans le but d’atteindre un objectif commun.

L’origami fait appel à l’intelligence, à la compréhension des formes, des types de mouvements et de l’espace, et développe la mémoire visuelle. Enfin, il permet aux enfants de savourer les joies de la création artistique, de la satisfaction du travail accompli, de la réussite et accroît de ce fait la confiance en soi. En faisant appel tour à tour à l’observation, la réflexion, la création et la réalisation, l’origami constitue une activité complète qui participe au développement et à l’épanouissement des enfants.

 

Texte issu du site : http://www.origami-loisirs.com/web/qu_estce_que_l_origami.html

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Feb 17 2014

Les classes de CP et CE1 à la piscine (10 séances)

Ouvrir les yeux, souffler, aller dans le grand bain, chercher des anneaux au fond de l’eau,

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Nager sur le ventre, sur le dos, avec une frite, avec une planche, puis…sans rien,

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sauter et glisser de différentes manières…pour ensuite plonger.

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Un petit florilège des activités pratiquées à la piscine et des poissons ravis.

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Feb 10 2014

Cycle blé – TPS/PS/MS et GS/CE1

Avec les classes de TPS-PS-MS et GS-CE1, nous avons commencé cet automne un cycle : du blé au…pain.

D’abord, nous avons désherbé le jardin avec les MS-GS et semé des grains de blé.
Et en classe, nous avons préparé des pots pour faire germer des graines à manger.
Certains d’entre nous aiment bien les goûter.

 
201402 - cycle blé TPS-PS-MS 01 201402 - cycle blé TPS-PS-MS 02 201402 - cycle blé TPS-PS-MS 03
 

Notre blé a levé au jardin, et il passe bien l’hiver.

En février, nous avons fait les meuniers : nous avons broyé des graines entre 2 pierres, ou avec un pilon dans un mortier. Cela donnait des grains écrasés.

 
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Nous avons ensuite tourné la manivelle de vieux moulins (à café ou à céréales)

 
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Dans les tiroirs nous avons obtenu une mouture.

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Ensuite, nous l’avons tamisée et nous avons obtenu : dans la passoire du son et dans le bol de la farine.

 
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Prochain épisode : le pain.

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Jul 01 2013

Création en land-art – MS/GS

Afin de goûter aux créations paysagères ou land art, des enfants ont apporté des récoltes de jardins (pétales de fleurs séchés, écorce) ou de vacances (coquillages, pommes de pin) et nous avions aussi les « trésors » récoltés lors des sorties nature (lichens, cônes d’épicéa, branchettes de sapin et d’épicéa).

Nous avons d’abord dégagé une surface ronde de ses cailloux puis tracé des rayons avec ces cailloux afin de marquer les limites entre les matériaux.

Ensuite les enfants ont étalé les trouvailles dans ces portions. Et voilà le résultat :

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Jun 24 2013

Visite au centre équestre – MS/GS

Les élèves de MS-GS ont pu bénéficier d’une après-midi offerte par le Centre équestre de Montfort, dans le cadre de « Poney à l’école ». Grâce à leur accueil, tous, même les plus réticents, ont apprivoisé leur peur et manifesté leur joie de monter sur les poneys, les brosser ou passer du trot au galop dans la voiture attelée. Ils ont aussi joué avec les poneys et fait de la voltige.

Voici quelques belles photos :

 2013-06-24 SortiePoney 01 Alicia2013-06-24 SortiePoney 02 Basil2013-06-24 SortiePoney 03 Cassandre2013-06-24 SortiePoney 04 Evan2013-06-24 SortiePoney 05 Loukian2013-06-24 SortiePoney 06 Jeremy2013-06-24 SortiePoney 07 Kim2013-06-24 SortiePoney 08 Gaëtan2013-06-24 SortiePoney 09 Léo2013-06-24 SortiePoney 10 Loan2013-06-24 SortiePoney 11 Lou2013-06-24 SortiePoney 12 Martial2013-06-24 SortiePoney 13 Réann2013-06-24 SortiePoney 14 Romane2013-06-24 SortiePoney 15 Sarah2013-06-24 SortiePoney 16 Selena2013-06-24 SortiePoney 17 Senna2013-06-24 SortiePoney 18 Thais2013-06-24 Sortie Poney 192013-06-24 Sortie Poney 202013-06-24 Sortie Poney 212013-06-24 SortiePoney 22 kermesse et poney

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May 07 2013

Visite d’un apiculteur en MS/GS

Compte-rendu dicté par les enfants de MS/GS :

Mardi 7 mai, un apiculteur est venu. Avant, on avait lu un livre sur les abeilles.

 

     Apiculteur MS-GS 003

On a vu la maison des abeilles, c’est la ruche.

 

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Apiculteur MS-GS 109   Apiculteur MS-GS 110   Apiculteur MS-GS 111   Apiculteur MS-GS 112

On s’est déguisé en apicultrice ou en apiculteur : on a mis un chapeau avec un filet.
Il y avait aussi un enfumoir pour endormir les abeilles pour qu’elles ne nous piquent pas.

 

Apiculteur MS-GS 201 Apiculteur MS-GS 202

On a parlé du miel : il y avait différents miels de différents goûts et différentes couleurs.
Quand on a goûté le miel, on a pris une sorte de cuillère, il était bon. « J’en voulais encore » , « Il était fort, un peu comme de la menthe ».
On a fait un cadeau pour l’apiculteur : des grosses alvéoles et les petits avaient fait une abeille.

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Mar 25 2013

Sortie ENS du Bois de La Bâtie – MS/GS

Article réalisé par les élèves de MS/GS :

  • Quand on arrivait (dans le bois), on a vu et entendu un petit oiseau qui chantait parce que le printemps c’est la fête des amoureux pour les oiseaux.
  • Sur l’étang (un étang c’est profond) :

Depuis le ponton : On a vu des canards, mais on ne les a pas bien vus parce qu’ils étaient loin.

On a vu un foulque de près. La différence : un foulque et un canard, ils ne sont pas vraiment pareils. Chez le canard, la bouche est longue( c’est un bec). Le bec du foulque est pointu, alors que celui du canard est plat et arrondi. Le foulque a du blanc sur le front et son bec aussi est blanc. Son corps est noir. Ses pattes ne sont pas palmées comme celle du canard..

On a vu une cabane d’observation. De là, on a vu un oiseau noir qui battait des ailes longtemps, en restant en bas, c’était pour les faire sécher car c’était un grand cormoran.

Avant on avait vu un héron, il avait un long bec et un long cou pour prendre des poissons très longs.

  • Sur le sentier on a cherché des « trésors » : chatons de noisetier ou de saule, enveloppes de bourgeons en forme de peau de banane, feuilles, lichens, graines d’acacia…
  • Au préau, il y avait un bébé chauve-souris. Elle était (peut-être) malade, car elle était tombée. Elle a ouvert sa bouche, elle a montré ses petites dents parce qu’elle avait peur de nous parce qu’on faisait trop de bruit . Leurs oreilles c’est important pour entendre les prédateurs, les animaux qui s’approchent d’elles et aussi pour voler.
  • Au verger: On a trouvé un œuf dans une taupinière?. Ça ne peut pas être un œuf de chauve-souris, ni de taupes parce qu’elles ont leur bébé dans leur ventre et ensuite il sort. Ça peut être un œuf de Pâques, peut-être le lapin il s’est trompé de date. Ça peut être un œuf de canard ou de foulque, il était blanc, il aurait du être dans un nid dans les roseaux, au bord de l’eau. (nid blanc).
  • Dans la mare (une mare c’est pas profond), on a vu des œufs de grenouilles. Ils étaient blancs-transparents et noir : le blanc autour et le noir dedans ; c’est les grenouilles encore bébés : les têtards ; ils mangent le tour de l’œuf et ensuite ils vont sortir.

Pour en savoir plus sur l’espace naturel du Bois de la Bâtie, dans la vallée du Grésivaudan : http://www.decouvertenature.powa.fr/ENS-Bois-de-la-Batie.html

 

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